课题：青岛版三年级下册《口算除法》教学设计教学内容：教科书第77-78页信息窗1
教学目标：
1、在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确的进行口算，并体验不同的算法。
2、经历与他人交流各自算法的过程；
1、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学在现实生活中的作用，感受数学的价值。
教学重点：掌握除数是整十数的口算方法。
教学难点：引导学生理解算理，掌握算法
教学准备：多媒体，学习单
教学过程：
1、创设情景
小朋友们，在上周的全区艺体大赛中，我们班取得了第一名的好成绩！为了鼓励大家，学校里给准备了一些奖品，我们一起来看一看吧。（出示主题图）
2、探究新知
（一）整十数除以整十数
1、哪个小朋友把信息读一下？
师：买60支钢笔，每盒30支，需要买几盒？
算式怎么列？为什么用除法计算？
那么60➗30得多少呢？很多同学都有自己的想法了，你是怎样想的？（课件）先思考一下，再同位说一说，最后把你的想法在学习纸上圈一圈，或者是写一写。
生活动，师巡视
生汇报：
生1：30×2=60，所以60÷30=2 想乘算除
生2：（圈一圈小棒） 60里面有2个30 6个十➗3个十=2 所以60÷30=2
除法的意义.
生3：因为6➗3=2 所以60➗30=2
师：（课件出示计数器）同学们利用原来学过的知识推理出了得数，也是一种好方法。 推理
那么为什么这样算呢？我们借助计数器来理解一下吧！这个小朋友的意思是，个位上有6颗珠子：表示6个一，每3个一份，可以分成2份。也就是6➗3=2
以此类推（移动计数器），十位上有6颗珠子，就表示6个十，每3个十分成一份，也可以分成2份。也就是60➗30=2。
那同学们想一想，这6颗珠子还可以在哪一位？（百位），它就表示6个百，每3个百分成一份，也可以分成2份，还也就是600÷300=2
还可以继续说出这样的算式吗？
小结：无论是6个十÷3个十，还是6个百÷3个百，都可以根据6÷2=3来计算
小朋友们想出了多种方法解决了这个问题，不管是想乘算除，还是利用原来的知识进行推理，我们都是利用已有知识解决新问题，小朋友真棒！
就请你选择你最喜欢的一种方法，说给你的同位听（同位互说）
练习：
师：老师这儿有几道题，我们一起来算一算。
（课件第一题）生口答
选择两道题生说算法
师：大家的口算方法可真多，真是善于思考的好孩子。
2、整百数除以整十数
师：我们刚才计算出了60➗30=2你知道600➗30=得多少吗
谁能给大家说一下，你是怎么算的？
生：因为60➗30=32 所以600➗30=20
师：这个小朋友用刚刚学会的知识，迁移类推出了结果，口算出了600➗30=20
还有不同的想法吗？
把你的想法说给你的同位听一听
我们班的小朋友太优秀了，今天又学会了一种思考问题的方法。
练习：
师：请看这几道题，先完成前两栏题，做完之后仔细观察、对比，根据前面发现的规律，你能再创造出一组这样的题目吗？
同学们利用自己发现的规律，又根据这个规律创作出一组算式，真是太了不起了！
3、几百几十除以整十数
师：刚才同学们动手动脑，口算出了整百、整十除以整十的题目，那么几百几十除以整十的题目会口算吗？
板书：120➗40=
120除以40等于多少呢。（指生口答）
你是怎样口算的？
请小朋友们观察我们今天学习的口算除法，他们的除数有什么共同特点？
对，都是整十数，在口算这类题时，我们可以用：相乘算除，也可以根据除法的意义，还可以根据已有知识用推理的方法来解决。
练习：
师：刚才小朋友们特别的辛苦，下面那么我们去足球场上去看一看吧，我们学校可是咱们济宁市的足球基地学校，大家想不想踢一场数学足球赛？
出示课件
每个足球上面都有一道口算题，答对了，足球就会飞进去，想踢哪个球都可以。谁先踢？
（选2题说口算方法）
大家的球技真不错！
4、寻找计算小能手（综合练习）
师：有动有静，动静结合。下面我们再进行一个小比赛。想不想参加？（出示课件）下面我们进行一个计算小能手的评比，老师给大家准备了这些题，在规定的时间之内完成。比一比看哪些小朋友做的对又快。请大家拿出你的作业纸。准备好了吗？
开始，生完成题目
老师读答案，自己批改
在做这类题目时，有什么要提醒大家的吗？
我们班的小朋友太厉害了。不仅是足球健将，还是计算小能手！
2、解决问题
师：数学来源于生活，并应用于生活，就用我们这节课学习的知识来解决生活中的数学问题吧。
课件出示解决问题，生读题、口答。
3、课堂总结：
愉快的一节课马上就要结束了，这节课你有哪些收获？
课结束了
思考还在继续......（因为思考会让人越来越有智慧！）
板书设计：
口算除法
60÷30=2 600÷30=20
想：30×2=60 120÷40=3
60÷30=2
想：6个十÷3个十=2
60÷30=2
想：6÷3=2
60÷30=2
