语文复习总结范例

语文复习总结范文1

关键词： 高中英语课 问题诊断 复习方法

2005年国家教育部颁布《普通高中英语课程标准》，其中明确要求：“高中英浯课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要。在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步发展和学习创造必要的条件。”这个标准包括高中英语教学、复习和考试等方面。从近几年的高考统一试卷中，我们可以看出，试题的立足点是看重学生的能力。我们在高中英语复习中不能简简单单地复习一些常规知识，更要注重学生的能力发展。在高中英语复习课中存在一些问题，制约学生英语能力的发展。

一、问题诊断

高考要求学生应该全面而系统地掌握中学所学的词汇、语法、用语和一些基本的语音知识等，所以需要增强学生语音方面的应用能力、阅读能力、语言表达能力、写作书面表达能力等。

在实际高中英语总复习中，教师教和学生学两方面和高考考试的要求存在一些问题。教师在复习过程中，比较重视培养学生的记忆能力，不重视培养思维能力；重视知识的传授，不重视知识的运用；重视单项方面的训练，不重视知识的迁移能力培养，这些现象在高中英语课总复习中普遍存在。目前高中英语传统的复习模式就是教师讲，学生被动听，具体学生能够掌握多少，教师很少知道。这种浪费时间的复习模式，以及使相关知识互相，前后不能呼应，最终使学生的能力无法得到强化的复习方法，已经无法适应当前的高考要求。

二、高中英语总复习课内容的整合

信息化时代，实现教育的信息化发展成为必然趋势。在普通高中英语课程标准中，明确提出了要将英语课程和信息技术整合，这让我们体验到一种全新的教育理念和教育方式。整合的一个最关键的因素就是将信息技术运用到教学过程中。。在传统的教学环境中，教学效果非常不理想，但是应用信息技术，很多在传统教学中无法解决的问题就迎刃而解。。在高中英语总复习课中，要恰当地利用各种辅助教学系统为学生创设学习情境，通过视听感知、理解各种英语素材，同时教师应充分发挥主导作用，积极引导学生在获得基础知识的同时使用语言技能。第二，激发学生复习的兴趣。兴趣是最好的老师。在高中英语复习课中，教师要将各个阶段的英语知识串并起来，为复习课开拓一片新天地，让学生产生学习的欲望，这在一定程度上能激发学生的复习兴趣，从而轻松地获取知识。第三，纠正学生对学习知识的错误。学生在学习英语过程中，各个方面都会存在一些问题，应充分利用各种机会尽量消除他们在复习过程中的各种畏难情绪。不怕出错，关键能在错误中汲取教训，并及时鼓励他们，增强他们的信心。

三、高中英语总复习方法

目前国家对基础教育课程方面的改革逐渐深入，这对高考的改革起到了推进作用。要改变“满堂灌”的教育方式，注重培养学生能力，全面推进素质教育。高中英语复习课要适应形势发展，促进高中教育改革进展。具体来说，方法如下：

1.以课本为基础全方位训练

课本是学生获得知识的一个主要工具，高考试卷上的题目以书本为依据。在高中英语总复习中，教师必须认真研究教材，以课本为基础展开复习，不一定非要按照书本的体系按部就班复习，可以打乱体系，寻找最佳的复习方案，比如可以依据文章的体裁划分不同的教学单元。在复习课本内容时，可以将精读和泛读同时进行，重点分析课文的中心大意和篇章，在语法、写作等方面也要加强。高中英语复习课可以采用课本和讲座相结合的方法，对每一种类型可采取不同的方法，如复习词汇的时候可经常归纳相同单词的读音和拼写，复习句型时对课文中的一些重要的句式加以标志和提问等。虽然是全方位训练，但一定要注意在复习过程中不要“填鸭式”地硬塞，注意发挥学生的主体作用。

2.增加听力训练强度

听力一直是高中英语教学的一个非常薄弱的环节，学生的听力水平能够反映他们在听的方面的综合素质。虽然书面的比较简单，但是听起来难度却很大，因此在高中英语总复习中，首要把握的应该是文中的听力资料，从最基本的方面训练学生掌握英语。平时要多给学生找情景真实、长短较为合适、难度适当的、易于学生掌握的听力材料，同时要选择以英语为母语的材料，并注意不同国家的英语口音，如和英国的BBC。在听力训练过程中，教学生掌握一些单词的重读、升降调等。加强听力训练有助于学生语感的强化、技巧的提升。

3.阅读材料选择的适当性

在高中英语复习过程中，对于阅读方面的训练，不能选择难度过深，内容过于复杂的篇章作为训练材料。教师要立足课堂进行强化限时训练，这一点很重要，因为高考阅读方面命题原则一般与课文中的难度相当，在对学生进行训练时，让学生对书本中词汇等语言点进行归纳，并连词成句，再形成文章。特别是高三英语新教材，书本中的篇幅一般较长，课文的体裁和高考的考试大纲相近，故而对训练学生的快速阅读能力、理解深层含义和猜测词语等方面的能力有很大的帮助。

4.培养写作能力

在高中英语总复习课中，英语写作常常被忽视，考前没有认真细致的辅导，仅仅要求学生背背范文，结果可想而知。其实对学生的写作能力的培养应该贯穿于高中英语总复习的各个阶段，如在词、句和段的训练，阅读训练和语篇训练等。对学生写作能力的培养具体应该做到：一是立足课文打好基础，让学生做到学以致用；二是增加篇章连贯的训练，把握篇章的中心思想和重要信息；三是写作训练形式多样化，如缩写、改写和扩写等。

5.训练对语篇的理解

在近年的高考试卷中，以语篇为单位的材料逐渐增多，一般以此为单位的分值达试卷的90%左右，有些省份分值所占比重甚至更高。因此，要注意这个特点，在平时要注重学生语篇理解能力的培养。比如完形填空，该类型主要考查的是学生对英语基本知识和综合应用的能力，在做这类题型时一定要掌握短文的主题大意，只有在掌握了具体语境之后才能做出正确选择。再如阅读理解，近几年高考阅读理解的题型难度在不断增加，且文体多样，这对学生的阅读速度有一定的要求。在训练学生的语篇理解能力时，一定要对材料的背景知识有所掌握，特别是那些跨学科跨文化知识的语篇的选择，扩大学生的知识面。

高中英语总复习是一个系统的过程，每一点都应该做到位，师生在复习过程中都应当制订相应的计划，在复习中准确、全面地掌握复习目标，而且在复习过程中要创设情境，教师要对课堂进行有效的，不断调动学生复习的主动性和积极性，这样才能真正发挥复习课的功能，最终培养和提高学生的能力。

参考文献：

[1]王红.高考英语复课备考之我见[J].中国教育研究论丛.2005（6）.

语文复习总结范文2

一、鼓励学生走上讲台

在高中语文复习教学工作中，虽然要经历几个轮次的复习，但是绝大多数语文教师采取的教学方式都是以自己讲授为主，将涉及到考点的内容进行再一次的讲授，学生在复习教学中处于被动听讲的角色。在这样的教学模式中，教师在台上讲得口干舌燥，学生在下面有可能听得昏昏欲睡。造成这样的原因主要是单向灌输以及机械重复的教学模式，忽略了学生在语文复习中的主体地位，难以有效激发学生内在的积极性，这样的精神状态在高中教学节奏快、时间紧的背景下，必定会对教学活动的有效开展产生消极影响。针对这样的状况，笔者改变了以往全部依靠教师进行复习教学的模式，将学生有机吸纳到教学活动之中。为了激发学生的语文复习兴趣，笔者在教学中适当穿插一些学生反串角色的内容，将一些内容的复习教学工作交给学生来完成，在事先指导和精心准备的基础上，安排学生走上讲台，代替教师进行相关内容复习的教学工作，其他学生按照小组合作的方式开展复习活动。这样的新颖形式一下子就为沉闷的课堂增添了生机与活力，学生在学习中感受到强烈的新鲜感，同时站在学生的角度进行相关内容的教学，能够更加贴近学生的理解实际，有助于增强实际教学成效。

二、要求学生搜集难点

一般情况下，高中语文教师在几轮的复习教学中所依据的是考点的要求，在各轮次的复习教学中，广大语文教师都不同程度地存在着“求全”的思想，宁可多讲一遍，也不忽略一个知识点。这样的教学方式看似较为有效，实际上存在着两个方面的问题，一方面，这样的教学模式耗时费力，对于紧张的高中语文教学而言，降低了教学效率。另一方面，学生已经熟练掌握的内容完全不需要再花费过多的教学时间，只要一带而过即可，应当将时间与精力放在学生尚未掌握或者掌握效果不佳的难点上面，做到重点突出、主次分明，有效提升高中语文复习教学成效。关于这一方面，笔者在组织复习教学工作中，除了依据考点要求进行相关内容的组织之外，还通过学生阶段检测、模拟考试等反馈信息进行重难点的确定，并且要求学生自己总结，并和小组其他学生交流梳理，排查出语文学习中存在着哪些方面的薄弱环节，哪些地方应当在复习教学中予以强化。借助于这样的信息反馈，笔者能够较为准确地抓住学生语文学习中存在的薄弱环节，复习教学也更具针对性，教学实效性更加明显。

三、梳理学生典型经验

高中生在语文学习中已经具有了较强的思维能力与总结能力，在长期的学习中，许多学生总结出了一些高效的学习经验，这样的学习经验如果能够在全班级进行交流、提炼以及推广，对于提高每一位学生的语文学习成效将会产生积极的作用，这一点对于复习教学工作而言更为重要。笔者在高中语文复习教学工作中，一方面筛选教学刊物中介绍的各种学习经验和技巧，经过加工与改造之后提供给学生，帮助学生提高学习效率。另一方面，在学生现有的学习经验之中进行筛选与推广，针对语文复习教学不同类型的知识点以及不同阶段的要求，笔者安排了在这些方面掌握较好的学生，走上讲台向其他学生介绍自己的成功经验，供其他学生学习借鉴。在这些学生进行介绍的过程中，其他学生也可以进行补充和完善，以实现畅所欲言的目标。通过这样的载体，学生中的一些成功复习经验被发掘和提炼出来，成为了全体学生参考和借鉴的范本，对于学生提高复习成效帮助较大。例如笔者先后在班级推广了“文学常识形象记忆法”“基础知识框架记忆法”“阅读分析五步工作法”等一批具有较强操作性的复习经验，从而有效指导了学生的语文复习学习活动。

四、指导学生回顾总结

温故而知新，对于高中语文复习教学工作而言，教师要指导学生在学习的过程中不断回顾与总结，及时发现自身语文学习中存在的不足，采取针对性的措施进行优化与改进。在语文复习教学工作中，笔者要求学生养成“日思考、周分析、旬总结”的良好复习习惯，每天对照教师提出的语文复习学习目标，思考自己完成了哪些方面的目标，还存在什么样的不足，通过思考对照及时调整第二天的语文复习活动。每周都要对自己一周以来的语文复习成效进行分析，查找其中需要回头看的内容，做到拾遗补缺，提高语文学习成效。另外，每旬还要和小组其他成员回忆起总结语文复习活动的全部效果，相互指点需要完善和强化的地方，对于其中的不足及时制定计划补救，以这样步步为营、扎实推进的方式，确保语文复习活动全面、扎实、高效。

语文复习总结范文3

【关键词】考点精通；全局统揽；浓缩引导

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在初中语文总复习过程中，学生面对的是堆积如山的学习资料及紧迫的复习时间，心理压力可想而知，此时的语文教学要在相对短暂的时间内，以行之有效的教学方法及教学手段等，系统全面地组织总复习，让学生能清楚地看到自身的进步，对于提升复习效果、缓解临考压力等具有重要意义。

一、以立足教材进行考点精通

。教师其次要带领学生进行考试内容的研究，以往届中考题的重点模拟练习，逐渐地实现对考点的精通及熟练应对，在全面系统进行教材复习的基础上，将重点放置在中考试卷的分析中，从试卷的题型布局、题目的形式、所考察的知识点、课外知识的比例及分布、考卷的评分标准等，进行深入细致的解读，以中考试卷的发展变化等引导总复习更为有效的开展。

二、以全局统揽开展比较分析

。采用比较法是进行语文知识体系复习较为有效的方式，比较常常被称为是具有超强艺术效果的武器，在初中语文教学实践中，特别是总复习阶段的语文知识体系的全面复习，对知识点采用对比复习往往具有较好的复习效果，尤其是些困难程度较大且容易混淆的知识点等，例如象征手法与比喻手法的相同及差别，状语与定语的区别等，采用相似知识点的对比分析更能使学生全面地掌握各个知识点。

三、以文体区分进行专业表达

在中考考试大纲及考试要求中明确指出，阅读类题目的答题要有规范性。。在总复习的过程中重视学生对象征、铺垫、设置悬念、一语双关、动静结合、借景抒情、总领全文及托物言志等在阅读题的解答中常见的专业术语等的使用，以创造出进行语文探究学习的氛围，帮助学生进行知识点在充分理解基础上的掌握，使其在进行问题解答时更加地应对娴熟等，并促使学生尽可能地将多种专业化的术语应用于作文中，从而提升其作文的内容含量等。

四、以提要浓缩引导复习思路

。因为在进行新课教学中，教师多采用提炼浓缩法并利用板书对文章主旨等进行归纳概括，在复习阶段依然采用该种方法，恰好帮助学生实现文章精华的再现及板书内容的再回顾等，从而调动起学生的记忆，以思维的拓展实现知识点的深入理解及全面掌握。引导学生在进行问题回答中依然采用浓缩提炼法，强调对文章的开头总起句、文中的过渡句及结尾的总结句等明显段落信息的找寻，对于没有明显的提示信息的段落进行概括性语句或重点词汇的分析，以提升问题回答的准确性等。教师要对每个知识板块有可能的考点进行重点分析，综合学生的认知能力等，进行最佳的思路途径的选用，然后进行解题步骤及解题方法的总结，引导学生逐渐的构筑起自身实用的问题分析及解题思路等。

五、总结

初中语文总复习因面临的复习内容较多，可选用的复习资料较多，常常使学生感到力不从心，这就要求教师要从对教材的重视、对复习思路的把握、对考试中常规阅读类题目的思考方式及回答方式等知识模型的构建等，引导学生开展全面系统但针对性明确的总复习，从而提升复习质量及复习效果等。

参考文献

[1]许昉.浅谈提高初中语文总复习效率的方法[J].新课程学习，2011（04）.

语文复习总结范文4

这个模式的实施程序包括课上“3”个环节，即“课堂交流归类、知识盘点迁移、总结提高”和课下“2”个环节即“课前知识整理、课后能力展演”。具体如下：

一、课前知识整理

复习课不同于新授课，是在学生已经学习过的基础上的回顾、总结、提高。复习的第一步是学生先要对已学知识进行回顾，看记住了多少，遗忘了多少，然后进行针对性的复习。因此，课前让学生对知识进行回顾整理是复习课节省时间、取得高效的第一步。其中包含：（1）明确复习内容，让学生课前整理相关知识;（2）整理有关知识并列出知识树，以便在课堂上进行展示、交流。这一阶段，学生可自主完成知识的储备。

二、课堂交流归类

上课5～10分钟后，学生把课前整理的知识用习题的形式展示出来。完成的任务主要包括：（1）把相关知识点连接起来（求同）;（2）把各个知识点分化（求异），让学生对已有知识进行整合，增强复习效果。知识的整合归类是复习课的鲜明特征。新授课的目的是将知识点分化，把握单一知识的本质属性，一般很少同后续知识发生关联，而复习课恰好弥补了这一缺陷，这就是知识点的整合归类。

这个阶段的教学思想是：对相关知识进行整理交流，使学生头脑中零散的知识系统化、条理化，理清知识的序列，明确训练重点，掌握有关知识，学会复习，提高自学能力，同时也发展了智力。

三、知识盘点迁移

这个阶段主要是理论上升到实践应用的过程，以强化学生对知识点的掌握，加深理解，对学生智力的提高和自主学习习惯的养成都起着重要作用。

操作步骤：首先根据所归纳的知识点，由学生或老师设计一份检测练习题（包括“基础闯关”“梯度演练”），并拟好答案，然后同桌（或四人小组）之间互测互评。此时，教师可深入小组了解情况，进行精讲点拨、个别辅导。在练习中，学生自主或合作能够解决的问题，老师不必拿到课堂上“过关”，课堂上只须解决那些学生真正解决不了的问题。

四、总结提高

这个阶段的教学思想是：通过对学生复习方法、知识规律、自主复习效果等方面的总结评价，使学生既品尝到成功的喜悦，又能提高自主复习的能力，同时也能达到学生认知的升华。这一环节，教师还可以随机引领学生作知识的拓展延伸。

操作步骤：首先，教师引导学生对这节复习课作回顾，看复习目标是否落实;然后对复习所运用的方法、知识规律等变分散为集中，变零乱为整体，提高学生举一反三的能力;最后，对学生的自主复习作充分肯定，让每一位学生都品尝到自主复习的乐趣。

五、课后能力展演

语文复习总结范文5

关键词：总复习方法；考点；创新性思维；系统梳理；归纳总结

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-211-01

中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业与升学考试的冲刺阶段。在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习的效果如何，至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，如何进行全面深入的复习，提高复习效率，以便在中考中取得优异的成绩，已成为大家积极思考与探索的问题。近年来，中考语文命题遵循的是 “ 重视积累 ， 突出读写 ，着眼运用 ， 鼓励创新”的思路 ， 这个命题思路体现了近年来全国语文中考改革的精神 ， 符合新教学大纲的要求。进入总复习阶段 ， 要提高语文学科复习的效率 ，应当从语文学科的特点出发 ， 针对本校学生的实际情况 ， 采取恰当的复习策略和方法 ， 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 ， 着眼于运用能力的提高，发展自己的创造性思维。随着近几年教育理念的不断发展，考查素质与能力已成为中考语文命题者的共识。那么，在复习中应如何应对这一发展与变化呢？这就需要我们制定一个科学、有效的复习计划并掌握一定的复习技巧。下面，我就将我这几年来的一些体会和做法与大家做个交流。

一、大胆取舍，详略得当。

在复习的过程中，要注意常考点的复习，常考点也可以说是必考点，比如字词拼音、病句修改、修辞手法、名篇名句默写、文言文阅读等等，对于这些常考点可以进行专项复习。在复习名篇名句默写时，可以根据实际情况缩小复习范围，重点背诵有内涵、有价值、常考的名句。文言文阅读则要根据已定的范围进行复习，重点落实字、词、句的翻译，把握文章内容，领悟思想内涵，以上几个方面内容的复习应从课本入手，打好基础。对于年年都有可能发生变化的考点，比如概括语段、提炼信息、选词填空、仿写、简析图表、口语交际等，我们只要做到对各种题型有所了解，掌握一定的解题规律与技巧即可，不必对各类题型都作细化的训练。

二、举一反三，触类旁通。

在复习阶段，要有“一道题即是一类题”的概念，把所做的每一道题都当作是某一类题型认真去做、去分析，归纳总结出书写快捷而又准确的解题规律。。掌握了类型题的答题规律与技巧，真正做到举一反三，触类旁通，在考场上也就能临场不惊，应对自如。

三、归纳整合，建库归档。

总复习就是以巩固已学过的语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高应用、迁移知识以解决问题的能力为目的，因此，在复习阶段应逐一将所学过的知识加以整合、归档，梳理知识网络，整理出清晰的知识结构图。比如，在文言文部分，可以整理出通假字表格、文言实词、虚词的一词多义图表，以便于比较记忆。当遇到此种题目时，就可以先搞清楚题目考查的是哪一类型的 知识，然后及时调动自己的知识储备来解答问题。在识记这些内容的时候我们可以采用一些提高识记效果的方法，比如：分割切块，化整为零，定期检查，强化落实等等。

四、紧抓基础，规范训练。

；2、充分把握命题者的出题意图和要求，抓住要点答题，细心作题.答案力求全面完整；3、用心推敲答案，写出自己的真实感受与体验，答题语言要力求言简意赅、准确流畅。

五、强化能力，限时定量。

很多学生在做阅读部分时，都不注意把握时间，最后导致作文时间紧迫，只能草草收尾，作文的得分也就比较不理想了。阅读部分的复习 ， 关键是要掌握阅读的程序性知识 ， 学会阅读的基本思路和方法 ， 即从整体到局部再到整体的阅读途径和方式。在阅读训练中 ， 要努力做到五个 “准确 ”， 即准确理解词的语境义 ， 准确把握有关代词所指代的内容 ， 准确划分层次 ， 准确领会重要语句的含义 ，准确归纳中心内容及写法特点。

针对这些情况，在总复习阶段阅读部分（包括文言文阅读）可以进行限时定量训练，训练过程中引导学生注意把握好阅读速度，抓住文中的重要词句来感知文章的内容.适时采用精读与略读相结合，力求每篇阅读在限定的时间内做出完整的答案，这样一来，既进行了实战演练，又强化了自己的应试能力。

六、精练多思，讲求实效。

总复习阶段的时间是非常宝贵的，一定要科学合理地安排。适当地做一些练习，考查一下阶段复习的效果是可以的，但必须精选试题，要避免沉湎于“题海”之中，另外，练习做完后，应对照参进行详细地分析，思考总结错误的原因，以免下次再出现类似的错误。在这个过程中，要本着“三个层面”即梳理、巩固和突破，具体地说，就是要针对试题内容进行梳理、巩固，多思考，多分析，力求自我表现突破。

七、分析比较，加深记忆。

在复习过程中通过具体的分析比较，不但可以加深学生对所复习内容的理解，加速学生对其内容的记忆，而且可以引发学生丰富的联想，活跃学生的横向思维，从而培养学生的分析辩别能力及提高其鉴赏、写作的水平，进而提高做题的速度及答题的准确率。

语文复习总结范文6

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高中语文知识点怎么复习一、研读考纲，有的放矢

语文知识比较零散，语文课本中的知识点不像数理化那样系统，所以考生单纯地通过复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而，在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲，了解高考试题考查的内容及能力层级，才能在第二轮复习中做到有的放矢，也才能在最短的时间里获得最大的回报。

二、步步为营，夯实基础

在进行第二轮复习前，考生首先要选择一本和高考《考试大纲》结合比较紧密的专题复习参考书。书不在多，而在精。考生应该挑选适合自己的复习资料，然后详细、系统地学习、练习。

选好资料后，考生就应根据高考《考试大纲》中所规定的内容，一个专题一个专题地进行复习了。这里的复习包括两方面的内容：一是看，二是做。看，是看对高考考点的讲解。考纲上的规定和要求是大概的、笼统的，而在复习时考生要将考点细化。

看是根本，是基础;做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而对一些难掌握的内容，则要画出来反复看，做题时要善于总结，要注意方法。

三、温故而知新，总结方法

。如有的考生在复习现代文阅读时，对前面复习过有关病句的内容已经忘记了，关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些，已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象，提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去复习的内容，只有不断巩固，才能加深印象，加深理解，前面所做的努力才不会白费。

高中语文必背知识点有哪些一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

十、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

十四、小说情节四部分：开端、发展、、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

高中语文知识点怎么复习效果好1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有关联，因此我们可以找出它们的共同之处，采用关联记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。

2、纠错整理：做题的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。

3、思维导图复习：思维导图是一个伟大的发明，在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。